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PEDAGOGIA SOCIAL: Teoria e prática do educador social e a expressão dos sentimentos nos abrigos e nas ruas

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PEDAGOGIA SOCIAL:
Teoria e prática do educador social e a expressão dos sentimentos nos abrigos e nas ruas
Coleção Pedagogia social para o século XXI
Volume 2

Autor: Jacy Marques Passos

06 OBRAS QUE TRATAM DA PEDAGOGIA SOCIAL - ESCOLHA O SEU!

06 OBRAS QUE TRATAM DA PEDAGOGIA SOCIAL

Prof. Jacy Marques 

1 - AUTORAL

• 2- ARTIGO PUBLICADO - UFF
• 3 - ARTIGO PUBLICADO - UERJ
• 4 - ARTIGO PUBLICADO - SP
• 5 - ARTIGO PUBLICADO - SP
• 6 - ARTIGO PUBLICADO - UERJ/FFP

CINCO LIVROS QUE FALAM DE PEDAGOGIA SOCIAL - JACY MARQUES PASSOS

PRODUÇÃO DE CONHECIMENTOS PARA HUMANIDADE 

EDUCAÇÃO

PEDAGOGIA SOCIAL - 

EDUCADOR SOCIAL 

Prof. Jacy Marques Passos

LIVRO AUTORAL PARA PEDAGOGOS E EDUCADORES SOCIAIS

O PRESENTE PARA O DIA 

NACIONAL E MUNICIPAL 

DO 

EDUCADOR SOCIAL

19 DE SETEMBRO

LIVRO: CONVIVER TAMBÉM É EDUCAR

LANÇAMENTO: 

DIA 07 DE NOVEMBRO 2019

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LIVRO AUTORAL: LANÇAMENTO EM BREVE!

TÍTULO:

PEDAGOGIA SOCIAL: TEORIA E PRÁTICA DO EDUCADOR SOCIAL E A EXPRESSÃO DOS SENTIMENTOS NOS ABRIGOS E NAS RUAS.

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LIVRO: FUNDAMENTOS DA PEDAGOGIA SOCIAL

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                                   LIVRO: FUNDAMENTOS DA PEDAGOGIA SOCIAL

TÍTULOS DA PEDAGOGIA SOCIAL PARTE IV

Na PARTE IV, escrito pelos organizadores, encontram-se discussões referentes às Áreas de formação da Pedagogia Social e Linhas de pesquisas da Pedagogia Social.

No final do livro, parte V, encontra-se:

• Declaración de New Cork (1990);
• Declaración de Barcelona (2003);
• Declaración de Montevideo (2005);
• Carta da Pedagogia Social (2006);
• Código Deontológico da profissão de Educação Social em Portugal.
• Todas as discussões apresentadas no livro são fundamentais para compreender a Pedagogia Social, mas chama atenção a peculiaridade da tentativa de estruturação da área na realidade brasileira. Nesse sentido surgem discussões contrárias a uma perspectiva de relacionar a Pedagogia Social à Educação Não - Formal (SILVA, 2009), divergindo de posicionamentos que defendem essa perspectiva como o de Gohn (2006).
• Gohn (2006) é pesquisadora da área de Movimentos Sociais no Brasil e define os conceitos de Educação Formal, Informal e Não-Formal:

Quando tratamos da educação não-formal, a comparação com a educação formal é quase que automática. O termo não-formal também é usado por alguns investigadores como sinônimo de informal. Consideramos que é necessário distinguir e demarcar as diferenças entre estes conceitos. A princípio podemos demarcar seus campos de desenvolvimento: a educação formal é aquela desenvolvida nas escolas, com conteúdos previamente demarcados; a informal como aquela que os indivíduos aprendem durante seu processo de socialização - na família, bairro, clube, amigos etc., carregada de valores e culturas próprias, de pertencimento e sentimentos herdados: e a educação não-formal é aquela que se aprende "no mundo da vida", via os processos de compartilhamento de experiências, principalmente em espaços e ações coletivos cotidianas.

Trilla (2008, p.32) é pesquisador da Pedagogia Social na Espanha e embasado em Coombs, também contribui para essas definições:

A educação formal compreenderia o "sistema educacional" altamente institucionalizado, cronologicamente graduado e hierarquicamente estruturado que vai dos primeiros anos da escola primária até os últimos da universidade; a educação não-formal, toda a atividade organizada, para facilitar determinados tipos de aprendizagem a subgrupos específicos da população, tanto adultos como infantis; e a educação informal, um processo, que dura a vida inteira, em que as pessoas adquirem e acumulam conhecimentos, habilidades, atitudes e modos de discernimento por meio das experiências diárias e de sua relação com o meio.

A definição apresentada pelos autores é semelhante e compreende que a educação informal ocorre de maneira espontânea, ela acontece na interação direta com o meio em que vive já a educação formal e não-formal necessitam de um mediador, que irá organizar, planejar, elencar, coordenar os processos de aprendizagem de algo. Esse mediador seria o educador.

Mas devido à diversidade de enfoques teóricos e posicionamentos divergentes em relação à base da Pedagogia Social, alguns teóricos discordam que ela se desenvolve na perspectiva da Educação Não-Formal, considerando que essa perspectiva limitaria a possibilidade de uma estruturação da Pedagogia Social. Quem traz reflexões a esse respeito é Neto, Silva e Moura (2009, p.306) defendendo, em seu texto, argumentos de que as Ciências da Educação se dividem nas seguintes áreas de concentração: Pedagogia Escolar/ Educação Escolar e Pedagogia Social/ Educação Social.

Nessa perspectiva, os autores defendem que a educação popular, social e comunitária, até então pertencentes à Educação Não - Formal no contexto brasileiro, passam a ser consideradas dentro dos domínios da Pedagogia Social que seriam três: 1. sociocultural, 2. sociopedagógico e 3. sociopolítico.

Os autores explicam que o que compõe o domínio sociocultural são as áreas do conhecimento relacionadas às Artes, a Cultura e o Esporte; o domínio sociopedagógico abrange as áreas relacionadas à Infância, Adolescência, Juventude e Terceira Idade. Já o domínio sociopolítico compreende as áreas em que se apresentam processos sociais e políticos, como por exemplo, participação, protagonismo, associativismo, cooperativismo, empreendedorismo, geração de renda e gestão social. Essas discussões, abordadas no livro, foram divulgadas junto com o lançamento do mesmo nas Jornadas de Pedagogia Social que aconteceram durante o ano de 2009 e 2010, no Brasil, Portugal, Uruguai e Cuba. Elas foram realizadas nos seguintes lugares: PUC - SP, Mackenzie - SP, Universidade Católica do Porto - Portugal, PUC - Brasília, Centro Universitário Salesiano - Americana/SP, UNICAMP - Campinas, Universidad de la Republica - Montevideo - Uruguai, UFPR - Curitiba/PR, Instituto de Governança Social - Belo Horizonte/MG, UNISINOS - São Leopoldo/RS, GRAMMA e PIÑAR DEL RÍO - Cuba, UFES - Vitória/ES, UEPG - Ponta Grossa/PR.

Esta pesquisa configura o primeiro mapeamento do surgimento da Pedagogia Social no Brasil. Todos os dados colocados a cima, fazem parte de um percurso da história da construção dessa área no país.

O movimento possível de perceber através dos dados a cima, é de que em 2006, as temáticas das conferências e das mesas-redondas apresentam uma idéia de aprofundar discussões sobre a Pedagogia Social, relacionando com o Trabalho Social, aliando a discussão de políticas públicas, enfatizando o atendimento a infância e a adolescência em contextos adversos. O evento de 2008 deixa claro o interesse em compreender a Pedagogia Social como uma área acadêmica e profissional, a partir de debates com áreas próximas já existentes que seriam a Pedagogia e o Serviço Social. Também se verifica uma preocupação em compreender a Pedagogia Social para além de uma perspectiva de atendimento da infância e adolescência, buscam-se relações com os Movimentos Sociais, Educação de Jovens e Adultos, Educação Popular, etc.

TÍTULOS DA PEDAGOGIA SOCIAL PARTE III

Na PARTE III encontra-se o artigo:

Áreas prioritárias para atuação da Pedagogia Social no Brasil: Educação, Infância e Adolescência, Juventude, Sistema penitenciário, Terceiro setor, ONG, projetos e programas sociais, escrito pelos organizadores.

Na PARTE IV, escrito pelos organizadores, encontram-se discussões referentes às Áreas de formação da Pedagogia Social e Linhas de pesquisas da Pedagogia Social.

TÍTULOS E ARTIGOS DA PEDAGOGIA SOCIAL PARTE II

Na PARTE II do livro encontram-se:

• A Pedagogia Social: reflexões e diálogos necessários, escrito por Evelcy Monteiro Machado;
• Educação Social: uma questão de relações, escrito por Sueli Maria Pessagno Caro;
• Exclusão e Educação Social, conceitos em superfície e fundo, escrito por Marlene Ribeiro;
• As bases científicas da Educação Não - Formal, escrito por Roberto da Silva;
• A Pedagogia Social e o adolescente autor de ato infracional, escrito por Antonio Carlos Gomes da Costa;
• A Pedagogia Social no trabalho com crianças e adolescentes em situação de rua, escrito por Maria Stela Santos Graciani;
• A Pedagogia Social de Paulo Freire como contraponto da Pedagogia Globalizada, escrito por Afonso Celso Scocuglia;
• Participación y Educación Social, escrito por Violeta Nuñes;
• Pedagogia Social e as políticas sociais no Brasil, escrito por João Clemente de Souza Neto;
• Políticas, programas e ações para a juventude, escrito por Rogério Moura.

TÍTULOS DA PEDAGOGIA SOCIAL PARTE I

As comunicações científicas dos dois CIPS, que têm seus textos disponíveis na base Scielo (http://www.proceedings.scielo.br), resultaram em uma coletânea de alguns dos trabalhos apresentados nas conferências dos eventos, juntamente com outras produções nacionais e internacionais, resultando no lançamento em 2009 do primeiro livro da área no Brasil, chamado "Pedagogia Social" sob organização dos Professores Dr. João Clemente de Souza Neto (Centro Universitário FIEO), Livre Docente Roberto da Silva (USP) e Rogério Moura (UNICAMP). O livro se divide em cinco partes:

PARTE I - Antecedentes históricos da Pedagogia Social;

PARTE II - Reflexões sobre a Pedagogia Social no Brasil;

PARTE III - A cara da Pedagogia Social no Brasil;

PARTE IV - Pedagogia Social como nova área de concentração; 

PARTE V - Marcos normativos da Pedagogia Social.

TÍTULOS DA PEDAGOGIA SOCIAL 

Na PARTE I do livro encontram-se os seguintes artigos:

No mundo, escrito pelos organizadores;

• Origens da Pedagogia Social, escrito por Hans - Uwe Otto;
• Pedagogia Social e Trabalho Social na Alemanha, escrito por Bernd Fichtner;
• A Pedagogia Social na Itália, escrito por Geraldo Caliman;
• A Pedagogia Social na Finlândia e o contexto brasileiro, escrito por Sanna Ryynänen;
• A Pedagogia Social em Portugal, escrito por Manuel Loureiro e Steven Casteleiro;
• La Pedagogía Social en España, escrito por Suzana Torío Lopez;
• A Pedagogia Social na América Latina, escrito por Jorge Camors.

LIVROS PEDAGOGIA SOCIAL , BOA LEITURA!

 LIVROS PEDAGOGIA SOCIAL 

LIVRO: PEDAGOGIA SOCIAL: Diálogos com crianças Trabalhadoras

Leia o LIVRO: PEDAGOGIA SOCIAL: Diálogos com crianças Trabalhadoras. Muito bom! Autora: Margareth Martins de Araujo

 — com Jacy Marques Passos.

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